Jak ustawiać życzliwe granice, podczas gdy twoje dzieci są jeszcze dziećmi

„Wolność w granicach” jest tym, jak pomagamy naszym dzieciom Montessori w rozwijaniu się samodyscypliny i, podobnie jak inne pomysły, zaczynamy od tego od urodzenia. Staramy się jak najwięcej, aby dać dziecku wolność w granicach bezpieczeństwa i ich umiejętności.

Oferowanie naszego wyboru dziecka, dając czas i możliwość ruchu i aktywności oraz pozwalanie im się karmić, to niektóre ze sposobów, w jakie dajemy naszemu dziecku wolność. „Wolność” może być trudnym słowem do zrozumienia, ponieważ często jesteśmy do niego przyzwyczajeni, co oznacza „wolność”, na przykład zasady lub konieczność pracy. W kontekście Montessori dajemy dziecku „wolność” robienia czegoś - jak swoboda wyboru, poruszania się i wyrażania siebie. To nie jest licencja na robienie tego, co im się spodoba Wolność w ramach zasad naszej rodziny i społeczeństwa.

31 grudnia znaki zodiaku

Jak ustawić miłe granice

Więc z tymi wszystkimi Ustaw limity lub granice . Oto niektóre ze sposobów, w jakie ustalaliśmy granice z dziećmi:

Ogranicz opcje lub wybory

Przygotowując środowisko dziecka, świadomie uwzględniamy tylko przedmioty, które są dla nich bezpieczne. Kiedy oferujemy wybory, ograniczamy je do opcji zatwierdzonych i które są dla nas dopuszczalne.

Dbaj o bezpieczeństwo lub zapewnij bezpieczne alternatywy

Niemowlęta wciąż rozumieją świat. Robią to, odkrywając, a czasem będą eksplorować poza bezpiecznymi obszarami domu lub przestrzeni lub robią rzeczy niebezpieczne. W takich sytuacjach możemy powstrzymać niebezpieczne zachowanie i przekierować niedopuszczalne działania.

Na przykład, jeśli dziecko czołga się do gniazdka elektrycznego, mówimy im, że jest to niebezpieczne i przeniesiamy je do bezpiecznej części pokoju. Dziecko, które rzuca nieodpowiednie przedmioty, można przekierować do kosza lub przedmiotów bardziej odpowiednich do rzucania.

Odpowiedz na potrzebę lub przekazywaną wiadomość

Zachowanie dziecka jest zwykle ich sposobem na komunikowanie się. Może to być potrzeba lub wiadomość. Dziecko, które rzuca przedmioty, może komunikować potrzebę bardziej rażącego ruchu, a dziecko, które rzuca jedzenie, może po prostu komunikować, że jest pełne lub nie zainteresowane posiłkiem. Nasza odpowiedź byłaby oparta na naszej obserwacji i interpretacji.

Zmodyfikuj środowisko lub proces

Jeśli nasze dziecko często wylewa wodę z kubka, gdy nie pije, możemy zmodyfikować nasz proces, utrzymując kubek przy boku, dopóki nadszedł czas, aby dziecko piło lub wylewa się tylko na jeden napój i zabranie kubka po zakończeniu dziecka. Jeśli nasze dziecko wraca do gniazdka elektrycznego, możemy upewnić się, że jest chronione lub może przesunąć przed nim mebel. W ten sposób ustawiamy Limity za pomocą środowiska .

Przygotuj się na powtórzenie się

Mamy tylko kilka granic, ponieważ będziemy musieli powtarzać się wiele razy, dopóki wola naszego dziecka nie zostanie rozwinięta, aby powstrzymać się, na przykład, od dotknięcia czegoś, co chcą odkryć. Ich kora przedczołowa, która jest odpowiedzialna za hamowanie siebie, jest na najwcześniejszych etapach rozwoju i będzie rozwijała się do swoich wczesnych lat dwudziestych. Musimy więc być ich korą przedczołową. Naucz ich, co robić, zamiast powiedzieć im, czego nie chcemy, aby zrobili: pamiętanie, że dzieci są tu nowe i po prostu zastanawiając się, jak to działa, możemy postrzegać siebie jako ich przewodników, tutaj, aby im pomóc i pokazać, jak to działa.

Mając to na uwadze, gdy dziecko wykracza poza nasze granice lub granice, możemy to postrzegać jako okazję do nauczenia ich odpowiedniego i akceptowalnego zachowania. To zrozumienie może mieć wpływ na to, jak reagujemy. Jeśli uczymy dziecka, co jest dopuszczalne, możemy powiedzieć. „Woda pozostaje w kubku. Połóż kubek tutaj”, zamiast „Don't Wal the Water” lub „Dlaczego ciągle nalewasz wodę?”

anioł numer 1044

Możemy modelować w ten sposób: „Widzę, że skończyłeś. Pozwól, że pokażę ci, gdzie idzie kubek”. Modelowanie jest tak ważne, aby pomóc dziecku w ustaleniu granic.

Ostateczna uwaga na temat pozytywnego języka

To świetny czas dla nas Ćwicz mówienie rzeczy w bardziej pozytywny sposób . Dzieci ciągną się, gdy ciągle słyszą „nie” i „nie” przez cały czas. Więc mówimy im, co chcemy, aby zrobili: „Trzymajmy stopy na ziemi”, a nie „nie wspinaj się na stół”. Ponadto łatwiej jest przetworzyć naszą prośbę. Kiedy słyszymy, że ktoś mówi: „Nie kładź ręki na głowę”, najpierw myślimy o głowie, a potem musimy ustalić, gdzie zamiast tego położyć ręce. Zacznij teraz, a zanim są maluchy, a my szukamy ich współpracy coraz bardziej, będzie to automatyczne.